В своей работе логопеды учат детей различать звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные. Проверить сформированность фонематического восприятия у ребёнка можно, начиная примерно с 4–5 лет, используя известные цепочки слов: «уточка — удочка», «том — дом», «нам — ням» и т. п.
Также детям предъявляются соответствующие картинки и предлагается показать, где суп, а где зуб, где коса, а где коза.
При нарушении фонематического восприятия это может проявляться в том числе заменами звонких звуков на глухие («том-том»), твёрдых на мягкие («ням-ням») или, наоборот («дом-дом»; «нам-нам»).
Степень нарушения может быть разной. При тотальном оглушении наблюдается полное отсутствие звонких согласных в речи ребёнка. Среди возможных причин можно назвать снижение слуха, несформированность фонематического восприятия, а также нарушения работы голосового аппарата.
В моей практике были дети, которые не могли произносить звонкие звуки. В работе с ними на предварительном этапе я применяла комплекс упражнений для активации мускулатуры шеи и гортани, описанный Ларисой Степановной Волковой1. Полный комплекс представлен в её учебнике «Логопедия», а основные упражнения я приведу ниже.
- Исходное положение — руки в замок на затылке. Отклонение головы назад с лёгким сопротивлением рук.
- Исходное положение — сжатые в кулаках кисти упираются в подбородок. Наклоны головы вперёд с лёгким сопротивлением рук.
- Исходное положение — ладони прикрывают уши. Наклоны головы в стороны, к плечам, с сопротивлением рук.
Подобные упражнения могут использоваться специалистом на занятии как один из этапов подготовки к работе над звонкими звуками. После подготовительного этапа проводится специальная работа по постановке и дифференциации парных по звонкости и глухости звуков.
Если вы заметили, что ваш ребёнок не произносит или заменяет звонкие звуки, либо хотите выяснить уровень его фонематического восприятия, приглашаю вас на диагностику и занятия.
