Безусловно, это глубокая тема, и я начала интересоваться ею совсем недавно. Но мне хочется поделиться одной мыслью, которая мне встретилась на страницах книги, посвященной совсем не развитию речи. Возможно, кто-то узнает себя в описанной модели — а осознание проблемы, как известно, уже половина ее решения.
«Когда значимый другой гордится растущей способностью маленького ребенка к речи, устанавливается паттерн взаимодействия, ускоряющий рост и поощряющий удовольствие от лингвистического выражения. Но некоторые амбициозные родители постоянно поправляют своих детей, надеясь ускорить их овладение речью. Это может создать паттерн взаимодействий, выраженный следующей «записью»: «Всякий раз, когда я произношу то, что спонтанно выскакивает, меня критикуют. Я должен всегда следить за тем, что я говорю.» В зависимости от внутренних риторических талантов это программирование может привести к красивой речи во взрослом возрасте. Но часто возникшая ситуация невыполнимых требований подавляет спонтанное вербальное выражение и порождает ощущение своей неполноценности»1.
Следует пояснить: данная ситуация относится к периоду, когда речь у ребенка только начинает формироваться. Если в это время родители предъявляют к ней повышенные требования, это может спровоцировать если не полный отказ от речи, то речевой негативизм. В более позднем периоде, когда логопед подключается к постановке отсутствующих звуков, а самоконтроль у ребенка еще не сформирован (он не может сам следить за правильностью произношения), эта функция ложится на родителей. И тогда поправлять ребенка — необходимо, чтобы скорее ввести звук в свободную речь.
