Но задача специалиста, работающего с детьми дошкольного возраста, — превратить даже повторяющиеся упражнения в увлекательное приключение. Поэтому мы придумываем разные способы заинтересовать малышей: используем сказки, яркие картинки, предметы, игровые сюжеты и многое другое.
Сегодня хочу поделиться своей находкой, которая помогла мне заинтересовать четырёхлетнего малыша выполнением артикуляционных упражнений. К нему в гости приползла гусеница 🐛. Вместе с ней нужно было провести некоторое время и помочь ей выполнить несколько заданий.
Скажу сразу: маленький секрет успеха — в липучках и наклеивании кружочков с заданиями на гусеницу. Ребёнку интересно видеть, как постепенно появляется новая часть истории, а гусеница «оживает» и двигается дальше. А какой сюжет вы придумаете — уже вопрос вашей фантазии. 😊
Я предлагала такой вариант:
«Посмотри, к тебе приползла гусеница. Возле её домика должен быть забор, чтобы защищать гусеницу. Давай поможем его построить». Выполняем упражнение «Забор» — и ребёнок приклеивает первый кружок. Гусеница решила проветрить свой дом и открыла окно. (Упражнение «Окно»). На завтрак гусеница ест булку с вареньем и пьёт чай. (Упражнения «Вкусное варенье» и «Чашка»). В окне гусеница увидела, как мимо её дома проскакала лошадь. (Упражнение «Лошадка»). После чая она вспомнила, что надо почистить зубы. (Упражнение «Чистим верхние зубы»). Почистив зубы, гусеница размечталась. Ей привиделся большой корабль с натянутым парусом, яркое солнце и прогулка в открытом море. (Упражнение «Парус»). Но её мечты прервал стук дятла. Он тоже хотел позавтракать и добывал себе букашку. (Упражнение «Дятел»). А дальше гусеница благодарит ребёнка за помощь, но ей пора уползать — добывать себе обед. 😊
Такая игровая подача помогает сделать артикуляционную гимнастику более интересной для ребёнка и поддерживать его внимание во время выполнения упражнений.
В этой последовательности подобраны упражнения на развитие и укрепление артикуляционной моторики, в том числе на подъём и удержание языка. Они могут использоваться как часть подготовки к работе над звуками позднего онтогенеза — [ш], [ж], [л], [р], [р’], с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Лист с последовательностью упражнений и их описанием я также вкладываю в папку ребёнка, чтобы родители могли использовать его дома.
Желаю всем педагогам сохранять творческий подход в работе! 🌿
А маленьких учеников приглашаю ко мне на занятия. ❤️
